刚开学的时候，我们班图书架上放了许多图书，孩子们似乎也挺喜欢看，课间的时候总能看到很多孩子到那边看书。但是我发现，每次到了集中活动时，很多孩子没有及时的把书放到原先的地方，图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了，但效果不是很好。于是我在一次谈话活动中和孩子一起来认识书，什么是封面、封底，该怎样看书，一页一页翻，要爱护图书……在孩子们午休起床后，我也会安排孩子在等待环节进行看书活动。我发现从那次后，孩子们看完书都能放回书架了，心里一阵欣喜。但就在今天，吃过点心的活动是看书，在收起来的时候，涵涵拿起手中的书跟我说“老师，这本坏了。”我一看，呀，这本书的封面连封底一齐脱掉了。我想怎样上次的谈话的作用没有发挥多久，该怎样更好的让他们明白爱护图书的这个道理，我又一次理了一下书架的图书，我发现了一本“学习好习惯”，我赶紧翻开看看，书中的第一个故事“会哭的纸飞机”就是教育孩子们不能撕书，爱护图书的故事，真不错。等到孩子们午睡起来后我就迫不及待的召集孩子一起，先给孩子讲“会哭的纸飞机”的故事，我发现孩子们听的和仔细，时而还会随着故事的情节做出相应的表情，听完故事后我抓住重点进行提问“纸飞机为什么会哭?”孩子们倒是你一言我一语的发表了自我的看法，意思也都是集中在因为把书撕了方面，听了孩子们的表述，我也及时肯定表扬了他们。

  这时，我拿出了那本“赤膊”书让孩子看，我说“你们看，这本书多可怜呀，封面和封底都没有了，就像我们小朋友不穿衣服一样变“赤膊”了。”孩子们听了都哈哈大笑，孩子们都觉得不穿衣服赤膊是很难看的，从而体会到书也不喜欢赤膊，明白了要保护好书的“衣服”还有“身体”，同时针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的状况也做了谈话，并示范怎样把书放回书架，每一层的书分三格，看完的书要把封面朝上分别放到图书架上。这一次的谈话利用了生动的故事还有形象的语言，孩子们能够更好明白爱书的道理，让我们班的书不要再“哭泣”。赵老师